| ［第五章 作 文］ |
·第三节 富于文采 |
一、考纲要求
用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。?
二、知识结构
1.什么叫富于文采?
2.如何使文章富于文采?
三、知识点、能力点提示?
何谓富于文采?即：在文章的语言准确地表情达意的基础上，词汇量要丰富，信息承载量要 密集，用词要贴切生动；
有表现力，句子灵活且富于变化，并且文中能有一些耐人寻味的有 一定意蕴和内涵的句子，这一切都有赖于语言的修辞技巧的掌握和对语言的 锤炼，有赖于作者思想思维品质的修养。?
［考题分析］?
1992年上海高考作文试题?
题目：遥望星空?
例文?
遥望星空?
小时候，听说过张衡数星星的故事，于是搬来了小板凳，坐在阳台上，一、二、三……却怎 么也数不清，倒养成了爱在星空下畅想的习惯。?
夏夜的星空，是那么美，那么遥远，望着这个广袤无垠的天地，真让人有些不知所措，不由 地感叹人生有限，宇宙无穷。?
上古年代，盘古氏开天辟地，将混沌的地球分为天地。地球存在至今已有四十多亿年的历史 ，那点点繁星更何止几十亿年。而人类出现至今只不过几百万年而已，人生的几十年比起苍 茫辽阔的星空真是强烈的对比。?
遥望星空，想想人生在世只不过区区几十年，然而在这区区几十年中如果不做出点什么成就 ，我们不禁要自问：是否枉来这世间一趟呢?是啊，因为人生短暂，我们“舍生而取义者也 ”；
因为人生短暂，我们“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”，因为人生短暂， 我们“俯首甘为孺子牛。”?
遥望星空，我猛然醒悟了，为什么巴金说：“我们不单靠吃米活着”，臧克家说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。”我明白了，我全明白了，茫茫宇宙啊，你虽然无穷，你虽然拥有海王、冥王、天王星甚至银河系，还有银河系外的众多繁星，但我已经 找到了比你更无穷的东西。?
所以，星空下有坚守边防的战士，有努力工作的工人，有畅谈理想的学生。我们谈过去、现 在，更谈将来，如何将自己的一切投入到时代的火熔炉里。既然我们降生在这块土地上，既 然我们是属于这一代的青年人，我们毫不犹豫地将时代负在肩上，让宇宙看看，我们是无畏 的一代。?
收回思想的缰绳，畅想的骏马回到身边，当我再次仰望星空时，它还是那么美，却不再那么 遥远了。?
［简评］这是一篇考场优秀作文。文章大致符合“静赏式”的套路模式。这是就结构而言的特点。文章还有突出之处就是语言整散结合，句式富于变化，过渡自然，表现出作者的较深厚的语文功力。?
［范文借鉴］?
依依惜别学友情?
——在长沙交通学院1985级毕业典礼上的致辞?
亲爱的同学们：?
岁月匆匆，我们来不及更多地问候，来不及将每个人再仔细而深情地看上一眼，来不及把老师额头上新添的皱纹数清楚，来不及叙说彼此之间的情谊有多浓……今天，我们就要分别了 ，就要分别了!岁月何无情，聚散两匆匆!?
四年的岁月，1400多个日日夜夜，我们终日相守，朝夕相伴。在课堂、寝室；
在操场、图书 馆——早晨一声“你早!”晚上一句“晚安!”多少情谊，几多依恋!今日分别，我们何时再 相见，何时再相见??
当年初相见，我们都是羽毛未丰的雏鸟，带着求知的欲望带着父母的嘱托，更带着祖国的希 望，来到这神圣的学府，遨游这知识的海洋。转瞬间，四年已经过去，太阳依然是昨天的太 阳，学校仍旧是当初的学校，但是，我们，却已不再是当年的我们!亲爱的老师已为我们插 上了腾飞的翅膀，可爱的母校已为我们鼓起了远航的风帆!别了，老师，我们飞得再高，心儿总与您连在一起；
别了，母校，我们航行再远，总与您遥遥相望!我们将永远记住：我们 的事业是从这里开始，我们的未来是从这里起步。让我们共同说一声：谢谢您了，我亲爱的老师!谢谢您了，我可爱的母校!?
如果说，我们当年的相识或许显得平淡，那么，我们今天的远别则是情真意切，依依难舍。
你说一声“别了”，我心儿发慌；
我道一声“再见”，你鼻子发酸!同窗情谊，天地共鉴!
如果说，我们当初相见是为了寻求知识，积蓄力量，那么，我们今天相别则是为了实现理想 ，大展宏愿!学校虽是宁静的港湾，我们终究要驶向广阔的大海；
学校虽然是安全的机场，我们终究要飞向万里蓝天!不要悲伤，同学们，让我们飞向蓝天，让我们驶向大海，让我们 走向未来!?
让我们轻轻说一声：再见!?
在我们亲手修建的高速公路上再见，在我们亲手设计的现代化桥梁上相见，在我们理想与现 实的会合处再见!?
再见!?
［评］：这是一篇“告别辞”，回忆昨天，展望明天，这几乎是告别辞所共有的内容。而这 一篇的优点在它的情真意浓，而这种浓烈的抒情氛围是通过多种修辞手法的综合运用，尤其 是反复、对句和排句手法的运用实现的，使得文辞华美，婉转动人，造成了一种略显华美的 抒情风格。这种风格用在大学生的毕业典礼上，是得体的。?
［习作讲评］?
流水之歌?
谁知你原是一泓涓涓的细流，如今却凝聚成荡荡的江河，浩瀚的海洋。是因为感到生命之源 日渐枯竭，不忍在山谷中虚度春秋?还是为着向往于海阔天空的自由??
谁曾想过：那浩瀚的沧海，荡荡的江河是深山细流的汇流?当人们初见你时，哪肯相信这小得可怜的细流，竟是汪洋大海，滚滚江河的源流呢??
你——涓涓的细流啊!从高山穿过层层纵横的岩脉与山丘，还有枯老的古树根和新发芽的青 草地……伴和着高亢的歌声，以急速的速度激越地向广大无垠的平原奔去，像一匹无羁的野马。可是——就算野马也需要有片刻的休息啊!然而你这不受规范束缚的竟走者，却永远地 只有匆匆。怀着坚强无比的意志和对于自由的恋慕，去迎击每一块丑陋、固执、阻碍去路的 ●崖巨石，而激起无比洁白开明的水花……?
任何阻碍不能使你停留，稍有不平便激起你的怒吼!你为了追求可贵的自由，不惜以生命与 逆境搏斗。每当你高唱胜利之歌，又冲过一段险阻的关口，就拍着愉快且富于节拍与旋律的掌声，载着那原始渔舟，匆匆地，匆匆地，以最大的欢欣，奔赴广阔无边的海洋。从此你与大海汇合，将生命献给无边的宇宙!我感叹生命的创造力，超绝了一切的伟大和神秘。
流水啊!愿你带着朵朵白云化成的轻舟，满载着向往的心情，驶过那阴郁的森林，及贫乏萧 条的原野，到达广大自由的世界，去迎接从茫茫海雾里升起的旭日，然后在那浩瀚湛蓝的大 自然的乐园里畅快荡遨!?
［评］老作家孙梨曾说过，要像追求真理一样追求语言。对语言的追求，《流水之歌》在这方面能给我们一定的启示。作者描写流水，歌颂流水穿山越谷，一往无前，奔流不息，追求不止的精神，寄托着对人生的感悟。在句式上，陈述句、祈使句、感叹句和疑问句兼用，疑问句用于探索事理，陈述句用于陈述流水情态，感叹句用于赞美流水的精神，而祈使句用于表达心愿。修辞格方面，本文运用了呼告、拟人、比喻、反复等修辞方式描写流水气势，赞美流水的精神，抒发作者的感情，与所要表达的思想感情相吻合。在句型选择上，长短句兼用，整句散句交错，显示出一种形式美。读起来也琅琅上口，铿锵悦耳，简直就可以把它当诗来读。
四、能力训练
题目：《珍惜年轻》?
要求：除诗歌外，文体不限；
700字以上。?
审题指导：珍惜年轻，是要珍重爱惜正处于学习成长，蓬勃向上的青少年时期。珍重爱惜有 如一天之中的早晨，一年里头的春天，一生之中的黄金时代。本文题目可以写成记叙文或小 说，通过“我”或“他”的所作所为所说所想来现身说法如何“珍惜”；
可以写成议论文( 思想评论)，旗帜鲜明地表明自己的态度和观点——怎样才算是“珍惜”，应该怎样去“珍 惜”，还可以写成抒情散文，抒发自己或一代人的追求与憧憬，歌唱年轻祖国的繁荣与昌盛 。
构思指导：以抒情文为例。首先得捕捉住情的依附点。所谓皮之不存，毛将焉附?大凡抒情散文者，或借事，则要选准事；
或借景，则需找定景。从本文题看，当属说理抒情文，其立足点当在一个“理”字，即议论是龙身，抒情是灵魂，“珍惜”当为龙眼。?
其次是理顺议论与抒情的关系——在文中议论是基础，为抒情服务，因而不像议论文那样力 求论证的严密；
抒情是着力点，是议论的精髓所在，所以要重在抒发“我”或“我们”当如 何去“面对”、“拼搏”才是珍惜青春，珍惜年轻。?
三是掂量清楚行文的顺序，结构——是并列对比，还是承接递进，只有井然有序，理才说得 清晰，情才抒得充分实在。?
四是要把握好抒情的“度”——过份过火了，有矫揉造作之嫌；
过于拘谨放不开，又怎能以 情感人?抒情说理，其主观色彩甚浓，议论要到位，观点要鲜明，这样才能做到晓之以理， 动之以情。