略谈“自我管理”在班级建设中的实际应用
石城中心校 郭高青
班级建设是学校工作中的重要组成部分，又是班主任工作中的重中之重。搞好班级建设是搞好学校中心工作的前提。我作为班主任在班级建设实践中，甚觉“自我管理”是做好班主任工作“常思常想，常试常新”的现实课题。“自我管理”的实质内涵应是不同层面的自觉、自愿、主动、自主、自控、自调。现就自己从教实践中滤出一些做法略作探讨，与同道共勉！
一、接班后，作为班主任可首先从正确认识学习行为入手，树立“第一印象”，给学生上好第一道菜。
如通过交谈：同学们，我们来干什么来了？由问话引出问题，引导学生思考“什么是学习？为什么学习？怎样学习？”等等问题，围绕提出的问题展开话题，即时发现、捕捉学生反馈信息；
在初步了解学生的基础上，抓住需要思考、解决的主要问题，在自己头脑中滤出、筛选管理模式，初步形成本班管理模式，充分利用现有教育资源，找准班级管理工作的切入点。
2007年9月我接管了石城中心校克昌小学复式教学班，走进课堂，发现学生怯生生没有一点生气。为打破僵局，我主动走近学生，同他们交谈，发现白巧丽同学比较胆大，敢和老师说话。但从她说话时似乎头上冒汗、手足无措、极不自然的神态中和害怕、试探、慌乱的眼神中，我看出了这个小同学在同老师交谈时，肯定进行了激烈的思想斗争，克服了巨大的恐惧情绪，才下定决心、鼓足勇气敢同新任老师交谈的心理。因此我用一个父辈的心态，鼓励了她，表扬了她的大胆和敢说话。同时，头脑中也闪显出了本班学生总体胆怯的问题，并针对问题产生了工作中应以总体培养学生敢做敢为的个性品质为切入点，逐步培养学生具有较强的“自我管理”能力的工作思路。
二、以班级活动为总抓手，以制度落实为手段，直奔“自我管理”目标境界。
在确立班级活动主题的过程中，要注重在调查研究的基础上，师生共同确定学期活动主题。要注意充分发挥学生的主体参与作用，加强班级组织机构建设，充分发挥班干部的作用，用全员管理、科学管理、民主管理的理念，指导学生人人参与，全面发展，科学提升活动水平。提升活动水平的过程是围绕提高班级教育教学质量这一中心工作展开的，不能偏离这一方向，这一点班主任必须做到心中有数，把握尺度；
同学生一道共同制定有关活动、安全、卫生、学习、生活等方面的比较完善的归口制度、纪律与要求。通过周会、主题班会等活动形式，按照学校的工作要求，结合班情让师生人人参与，制定出切实可行、易于操作、具有创新实践精神、富有个性特色的规章制度来。班级实践是用学生自定自写、自己签名、张贴于教室等相关场地、自觉遵守的方式确定下来的。通过互相帮助、互相监督、及时检查、发现问题及时修正等相关配套措施加以落实的。当然，在整个过程中班主任教师处于超然状态，不即不离，及时指导，充分发挥班主任的指导，协调作用是至关重要的。
我在接班初期，通过组建班委，完善班级组织机构，通过开班长会、班委会、班干部会、班会、周会，调动和发挥学生的主人翁精神，利用他们乐于“表现”的天性，充分发挥学生的主体参与作用和主动参加功能，集思广益，确定了第一学期的班级活动主题为：“互相学习，共同提高。”于是我引导学生从他们学习、工作、生活的方方面面细心、耐心并机智地教育学生、引导学生，把学生个体、零散的思想，通过“活动”这一主线聚拢、串联了起来。于是，学生学习、工作、生活的主动性、创造性像炸药包点燃了导火索似的炸了开来。第二学期，我趁热打铁，在第一学期活动主题的基础上，仍用第一学期的基本做法，使班级管理由“自我管理”的低级阶段（引导管理、共同管理）过渡到“自我管理”的高级阶段，确定了第二学期的班级活动主题为：“养成教育，自我管理，互相学习，提高效率。”其中，最主要的收获就是班级管理制度，如安全、卫生、学习等制度，是由教师引导，学生自定、自写，并很有创造性不是举手表决，而是用笔签名、实留痕迹、张贴于教室等地的做法制定出来的。结果，班级最调皮的一个孩子白彭龙，在落实制度违反时说：“老师，我自愿受罚并改正，因为制度是我们大家自己定的，我是签了名的。”据学生反映“制定制度签名制”就是该生想到并提议的。这一做法，对成人来讲，并不算什么高招；
但对未成年人来讲，给我的启迪是深刻的：那就是绝不能把小孩子当小孩待，现代孩子特别聪明，必须用对待大人的心态来对待小世界；
否则，夜郎自大、自作聪明的“桂冠”会戴到我们头上。另一做法就是通过总抓活动，班级建设各方面都有较好较明显的效果，如家访、师生配合、学生学业、思想道德品质、群众反响等各方面工作都有一定好的效果，取得一定成绩：学校2009年、2010年连续2年被评为“模范学校”（同类校）；
三年级学生（本学年为四年级学生）白鑫同学学业水平连续二年保持石城中心校第一，白晓丽同学由升学时的第三十九位越升为第十二位，白云芳同学由升学时的第七十六位越升至三十九位。历史地查找学生保持和跃进发展势头的原因，首先与新任教师辛勤工作密不可分；
同时，客观、历史、全面地讲，与我任他们的班主任时，精心地给孩子们在学业、品行、体能、心智等方面打下的牢固基础也是分不开的。其次，是学生的身心发展规律使然。这如同盖房子，只有扎好根基，打好地梁，疏通进料、进设备渠道，打开场地等，均需投入足够的人力、物力和财力，有个时间等待问题，房子才能盖得又好又快、高大牢固、结实耐用。否则，根基不牢，慌急起架，貌似跃进，终将事倍功半，不可增高加层是一个道理。
在“自我管理”活动中为充分发挥班主任的主导作用，使“自我管理”活动不留空档，做到无缝接轨，我从时空两方面把学生课上、课下，校内、校外的活动情况用轮流登记的办法，使相关制度落实到《全员自我管理卡》上，卡片如下：
为确保学生学习、休息的时间，夏季实行了《午休卡》制度，卡片如下：
“双卡制”的实施，保证了学生学习、工作、休息、活动情况有据可查，起到了良好的提醒、督促作用，实践效果是比较好的，这种做法确保了教育教学工作形散而神不散。
三、适时地使用歌声、音乐旋律来引领学生完成学业目标，使学生乐于学习，充实了班级生活内容。
教学过程中，适时地使用歌声、音乐旋律使学生学得轻松、愉悦，把生活中的急风暴雨内化、弱化为美好的生活内容，启迪学生正确认识现实生活中的真、善、美，假、恶、丑。
学生放学不定时轮换唱《国歌》《中国少年先锋队队歌》《歌唱祖国》等歌曲，学习间隙或音乐课学习声乐知识，感受音乐旋律，使学生在轻松、愉悦的环境中，感受生活，放松自我，促进学习。
四、确立班级奋斗目标，形成良好的富有特色的班风。
班级奋斗目标是由班干部在班主任的指导、引领下首先书面提交全班商讨，人人参与，积极献言献策，并通过班会、主题班会等活动形式加以确立和检验落实情况的。发现问题与不足及时化解与补充，使之不断完善，进而形成了良好的学风与班风,有了良好的学风、班风，就为形成良好的校风打下了坚实基础。
事实证明，以上做法效果是比较好的，简要总结，有这样几点收获：
1.在学生的心灵中，从小触动了自主意识、民主意识、主人翁意识、自我评价意识。
2.奠定了学生乐于学习、善于学习、探究学法、合作交流、学会自学的基础，增强了学生持续发展的后劲。
3.奠定了学生自我评价、科学评价的思想认识基础，使学生从小懂得“山外青山楼外楼，强中自有强中手”的道理，对自己的成长发展有一个比较科学的定位。
总之，“班级建设”、“自我管理”、“教学相长”应是从教者永恒的话题，承载这话题的教师工作，尤其是班主任工作确是辛苦的，神圣的，又是无上光荣的。新世纪的班主任应主动承担起“自我管理”的重任，为祖国的文化教育事业做出应有贡献，以昭示后人，为人类的进步事业贡献力量！以上所谈仅是我个人学习的观点、体会和做法，不当之处请大家谅解和斧正！