六年级语文中段考试试卷分析
考情分析：
本次六年级语文中段考试，我班应参考人数49人，实际参考人数49人。平均分72分。
试卷分析 ：中段考试评卷工作已经结束。掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次考试做如下分析：
一、试题具有全面性
本次测试题，可以概括为语文基础知识，积累与运用，读与理解，习作四大类。这四大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。如词语、诗句文积累运用占36%，阅读理解运用占31%，习作占30%，这样的比例分配体现了高年级以理解运用为主的教学重点，也体现了新课程标准的理念。如第一部分语文基础知识中包括读准汉字的读音，正确、规范地书写汉字，对识字、写字的检测不仅检测了学生能否正确读准汉字，规范地书写，还检测了学生的态度与习惯。第二部分积累与运用中包括警句、古诗词句，经典课文片段等，第三部分阅读与理解中包含词句段篇的阅读理解，包含了词句段的运用，包含了课内、课外的知识结合，读写结合，包含了想象体验，这些内容检查了学生的情感态度与价值观，第四部分习作写的是一篇作文《——留在我记忆深处》，选材广泛，让每个学生都有东西可写。
二、试题体现了工具性和人文性的统一
小学语文学科的特点决定其具有工具性，本试题内容都体现了语文的工具性。同时，试题又安排结合生活实际，也让学生充分发挥想象力的题目。例如为学校设计校徽一题。
三、试题面向全体照顾了全体同学
本次检测题目符合小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
四、查找不足。
1、部分学生没有养成良好的学习习惯，学生字迹潦草，审题不认真。
2、学生的理解能力有限，知识的拓展面比较窄。
3、作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高。
五、整改措施。
[一]在以后的教学中要注意端正学生的学习态度。从字迹，审题，认真程度上培养学生良好的学习习惯。[二]注重作文教学和阅读教学。题目灵活，学生的理解能力有限，以后在学生的理解阅读理解方面还应加强练习。平时应鼓励学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作的好习惯。[三]知识的拓展面比较广，在以后的复习中还应注意多练习，让学生多见识。只有这样，我们才能在《语文课程标准》的基础上，更好地发挥“促进学生发展”评价功能，全面提高学生的语文素质。