那么，如何构建“人文化校园”？“人文化”的内涵是什么？我们认为“人文化”的核心就是“以人为本”，“以人为本”就要关注人的发展，关注人的生命质量，提升人的价值取向，引导人追求高层次的人生需要。
追求自我的发展和完善，是人性中积极的一面，每个心理健全的正常人，潜意识里都有这样的人生追求。
因此作为学校领导，就应鼓励教师自我超越，想方设法激活每个人隐藏于内心深处的理想和愿望，激活每个人的热情和潜能。使他们无时无刻不体验到，由于自己全身心的工作，不仅使学校工作步入了一个新的天地，不仅使自己的学生享受到优良的教育，更重要的是自身得到了前所未有的发展，自身的价值得到充分的发挥，从而真正体会到“工作着是快乐的、幸福的。”
一、以“训心”为出发点，积极营造人文化校园氛围
1、重视舆论导向，进行言传身教。我们把一种思想深深的根植于教师的骨髓，那就是你的工作首先是为了自己，而不是为了校长、为了学校。你要把自己的日常工作当作自己成长的载体。所以，我们的校园网并不考评，但大家仍然全身心投入，就是明证。我们把“机会是为那些有准备的人而准备的”当作座右铭，因此，我们时刻准备着，以便于把握每个机会。我常举这样的例子教育老师：深圳招聘教师，月工资过万元，你准备好了吗？以此让教师明白，优裕的生活环境要由自身的努力来创造！言传渗透于工作的方方面面，要不失时机地提醒教师，点化教师。
身教就是要充分发挥领导干部的带头作用。让老师做的，自己也要做。例如为了让教师有充足的知识储备，我们提倡写读书札记。我时常渗透这样的意思，如果作校长的在教育教学方面还有能给你以启发或值得你借鉴的地方，不是我有多么聪明，而是我有太多的积累，没有人检查我的读书笔记，但我一直在自觉的做着，多少年来没有间断。再像我们的林萍校长，已经年过半百，也没有放松对自己的要求。有一段时间她迷上了人大附中刘彭芝校长的著述《人生为一大事来》，两指厚的一本书，边看边记录。“桃李不言，下自成蹊”，言教辅以身教，拉近了领导、教师彼此间心灵的距离，一个积极进取，勇于拼搏的教师群体正在逐步形成。
2、依靠规范管理，迅速进入人文化校园的快车道。没有规矩，不成方圆，有规有矩就要有管理。管理在不同的历史阶段其内质是不同的。“文革”期间，管理带有明显的政治色彩，用政治的纲线约束每一个人的行为；
在市场经济时代的今天，管理更多的是打上了利欲的烙印；
而高水准的管理就不能仅以管卡压来制约，以利益做诱饵，必须调动内因，加强自我管理。因此在教师校本培训过程中，我们不完全以强化规章制度来规范约束教师，而是把对老师的要求变为教师自身的实际需要，让教师明白：工作需要热情，态度决定高度。为此，学校把“终身学习”的理念渗透在学校教育的全过程，并在校园网“黄山论坛”里开设专栏进行交流，让教师树立“素质不高，饭碗不牢”的忧患意识，使教师真正理解“今天工作不努力，明天努力找工作”、“今天不爱岗，明天要下岗”的深层涵义，调动教师对参与培训的渴望。
2、重视教育民主，突出教师主人翁地位。在校本培训内容的确定上，学校没有主观臆断，而是结合学校工作实际，特别是针对教师工作中存在的具体问题，提建议，拿方案，集思广益，用民主的方式确定培训专题。人人都是培训内容的制定者，人人也都是培训内容的落实者，以此淡化培训管理的行政行为，激活教师追求目标的心理动因，最大限度的调动教师参与的积极性和主动性。
3、搭建展示平台，让教师体验成就感。满足自我表现，使自身价值得到认同，是每一个人都有的欲望。为此，学校多方创设条件，为教师提供交流和展示的平台。一是投资3万多元建起一个电子主控室，创办了校园网，为教师进行学术交流提供舞台。二是定期进行“最佳课”评选活动，推出不同级别的星级教师，为大家学习提供榜样。三是召开课改经验交流会，为教师提供更多的参与交流的机会。四是定期进行“教学札记”、 “教学日记” 和优秀教案展评活动，结集出版《教学日记集锦》、《教学反思集锦》、《听课小结集锦》，并把大量日记、反思和教案等在校园网上登载。五是出台教学成果奖励制度，学校负责将教师的文章推介到相应的刊物，对能在大报大刊登载文章的教师，予以相应的奖励。
由于我们倡树了“以人为本”的培训理念，教师参与的积极性空前高涨，理论层次也明显提高。从本学期选编的教师作品，特别是教学反思看，针对性强，实效性大，使我们看到了教师专业发展的曙光，一个脚踏实地、层次趋高的教师群体正在逐(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.wm338.com查看)步形成。目前，教师们写教学反思已形成习惯，仅本学年，我校教师的教学反思日记有11篇分别在《山东教育》、《辽宁教育》、《陕西教育》、《现代教育导报》、《小学教学研究》、《教育教学研究》和《威海教育》上刊载，六名教师的教学反思在市教研中心组织的评选中获奖。
二、以“训能”为主攻目标，进行“培训自育双轨并行”的校本培训
“培训”就本身而言，它是一个施动的过程，从学习者的角度讲，培训是外在的强制。“以人为本”的校本培训模式，必须充分发挥人的主体作用，而主体的发挥，需要一个从依赖到独立、从他律到自律、从外控到内控的过程。为此，我们将外在的培训要求和内在学习需求结合起来，推行了“培训与自育双轨并行”的校本培训运作模式。
1、开好一个讲座。就是围绕学校教育教学工作中存在的问题，分门别类确定专题，利用周六学习日、课外活动，请学校领导、校外专家举办讲座，做到“专家引领——教师交流——领悟提高”。
领导讲，主要是针对教学中暴露出的实际问题有针对性地进行。如针对课堂教学中教师的教育教学行为不符合新课改理念，组织了《如何实现新课程理念下教师角色的转变》专题讲座，针对如何促进教师专业发展这一问题，进行《如何撰写教学日记》和《做一个有反思力的教师》等培训。
专家讲，就是聘请教学经验丰富、有一定理论基础的知名教师和教研工作者来校交流、指导或观看知名专家的录象片。如我们聘请了威海市教育学会孙义君主任做了题为《教师的梦——教师专业发展的几点感悟》主题报告；
观看了国内周一贯、潘晓明、窦桂梅、杨建伟等专家的讲座片，并组织教师讨论交流学习心得。
教师讲，就是要求外派学习的教师，返校后把参加学习的内容写成书面材料，在教师培训会上进行交流，必要时还要上汇报课，让外出学习的教师带回先进的教育教学经验。仅本学年，学校就外派36人次参加各种学术研讨会，36个汇报材料为在岗教师开阔了眼界。
2、做好两种记录。讲座是外在的培训，做好两种记录则是引导教师进行“自育”。两种记录，即读书札记和教学日记。教学札记，就是让教师记录自己在读书中获得的有价值的信息和感悟；
教学日记，则是引导教师留心自己教育教学活动中遇到的问题，剖析其反教育现象或蕴含其中的先进理念，并及时记录下来，为以后的教育教学工作提供借鉴。读书札记是吸收，教学日记是输出，吸收和输出的循环往复，教师素养就自然提高，校本培训也就达到目的。
三、以“四课”活动为载体，做好理论与实践有机结合的大文章
新课改的理念只有落实到实实在在的教育教学行为中，才能焕发其生命力；
教师耳熟能详的教育理论，只有能自觉地运用到课堂教学实践中，教师专业发展才成为可能。为此，“校本培训”过程中，我们以课堂教学为载体，推出了“四课”活动。
一是开展了“课改尝试课”执教活动。教师个人依据自身对新课改的理解，独立准备一节能代表自身水平的最佳课。然后分年级分学科进行全面听评课。听评课实行领导干部包干负责制。听评课之后，每人还要写出听课体会。
二是开展了“回头反思课”自查活动。在人人执讲一节最佳“课改尝试课”时，学校还安排专人对年轻教师的授课进行录像，在同年级同学科组听评课之后，将录像带发放给他们，让青年老师结合听评课意见，重新审视课堂教学实录，进行二次剖析，并重新写出教学设想，以促进青年教师业务素质再提高。
三是推出了“观摩研讨课”学评活动。经过“课改尝试课”的评比筛选，我们选出课堂授课星级教师代表各年级学科组在全校同学科间进行第二轮听评课。本次听课学评结合，执教者要讲解自己的设计思路，评价自己的教学得失，然后由我校辅助教研员进行点评，让全体老师在更高的层次上理解如何将新课程的理念落实到课堂教学的实际行动上。
四是开展了“创新示范课”观摩活动。这是学校最高层次的示范课，在经过前几轮听评课之后，推出优秀选手执讲“创新示范课”。并聘请教研中心教研员进行总结讲评。这一活动，打破了年级和学科的界线，从理念和实践如何有机结合这一角度，为各学科老师开启了一扇教研之门。
由于“四课”活动是在课堂上实实在在进行，因而课程资源的动态性和再生性比较突出，课堂上教师如何处理这些问题，成为评课活动中关注的焦点，而在达成共识之后，教师的教学机智自然得到提高。对开展这一活动，教师感触颇深，不少教师的活动反思登录在学校网站和乳山教育网上，学校还结集出版了优秀听课小结。课堂教学改革，使得教师的教学水平有了质的飞跃，目前，学校已有两位教师执讲过省级优质课，二十多位教师的课在威海市获奖，三十多节课被评为乳山市优质课，在本学期威海市教学研究中心组织的送课下乡活动中，我校有三位老师被确定为送教对象。
四、以教育科研为引领，努力提高校本培训的层次
校本培训要重视科研的含金量。我们强调的科研，并不全是要求教师都参与立项课题的研究。让教师学会带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，把“问题当课题”，让“实践即研究”成为每一位教师的习惯，是我校校本培训重视科研含金量的具体要求。
我们重视立项课题，如我校正在开展的《班主任与心理健康》以及《大阅读教学的研究与实践》等，相当一部分教师加入研究的行列，在研究中理论素养和实践操作水平都得到不同层次的提高；
但我们更重视“问题式研究”和“反思式研究”，引导教师在教育教学的实践中发现问题，并不停的进行理解、运用、体验、反思和总结，逐步形成符合自己和学生实际的有效操作方式。因此我们要求教师记教学日记，并对日记定期进行展评 ；
我们引导教师在校园网上不仅要发文章，还要对文章进行评论，所以校园网的点击率很高。
放飞希望，收获理想。新课程改革为学校发展开辟了一条新的途径，为教师张扬自我提供了一个广阔的舞台，我们将牢牢把握这次机遇，坚持以改革促发展，以改革求创新，积极构建人文化校园环境，激活学校教育发展的潜力，努力创造教师的幸福生活。