切实规范办学行为全面推进素质教育
努力实现我市普高教育又好又快发展
2008—2009学年度普高教学质量评价总结表彰会议讲话
（2009年9月8日）
同志们：
今天，我们隆重举行2008—2009学年度普通高中教学质量评价总结表彰大会。借此机会，我代表教育局党委、行政向在座的同志们，并通过你们向辛勤耕耘在教育教学第一线的全体教育工作者，致以亲切的问候和崇高的敬意！向关心和支持汨罗教育的各级领导、全市人民表示衷心的感谢！下面，我着重讲四个方面的意见。
一、主要成绩
（一）教育教学理念不断更新。
随着素质教育的不断深入和新课程改革的全面实施，我市高中教育教学的基本理念正在发生新的深刻变化，“教学观、课程观、知识观、学习观、学生观”不断更新，新课程理念不断深入人心，新理念带来可喜的新变化。
一是注重生成的课堂教学蔚然成风。教学是学校的中心工作。近年来，我们在全市上下营造抓课堂教学的良好氛围，明确要求教育行政干部“立教”，广大教师既要“业勤”，又要“业精”。向课堂要质量的观念深入到全体师生心中，深入到各级教育行政干部心中，深入到社会各界、学生家长心中。我局基础教育中心高中组的教研员全学年共听课756堂，召开学生座谈21场次，召开教师座谈会14场次。通过调研发现，以“分层递进，综合优化”为基本模型的课堂教学备受学生青睐，“教学设计有针对性，课堂实践注重生成，以练带讲培养能力”已成为我市普通高中课堂教学的整体风格。我们高兴地看到，不少教师注重创设动态生成的课堂，教师不再自视为课堂的主宰，积极构建生动活泼的课堂教学情景，主动追求课堂活动的真实高效，善于根据具体情况，及时调整教学程序，完善教学设计，力求取得最佳效果。
二是注重实际的校本教材丰富多样。高水平研发校本教材是素质教育向纵深推进的显著标志。过去的一个学年，我市校本教材得到了极大的丰富与完善，其中课时资料与学案、晨读资料与课后练习的编撰成绩较为突出，受到广大学生的普遍欢迎。市一中、市二中绝大多数文化科目备课组能自主开发学案，这些学案充分尊重学情，体现了教师们对三维目标、课程材料、学生发展需求的现实思考。校本课程开发在一定程度上完善了课程体系，推进了课程改革，促进了教师专业成长。我市的校本课程研发正朝着内容专题化、手段多样化、资源生活化、过程规范化的方向健康有序发展。
三是民主平等的师生关系正在形成。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。现在，体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系正在我市许多学校逐步确立，越来越多的教师认识到学生作为鲜活的独立的“人”的价值，认识到每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和价值追求；
越来越多的教师能自觉尊重学生的人格，这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分发现自己，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。师生情谊纯洁高尚，使教学活动拥有宝贵的动力源泉。
（二）教育教学改革稳步推进。
教育改革是我市教育全面、协调、可持续发展的根本保证。25年来，我市广大教育工作者励精图治，与时俱进，用智慧和汗水浇开了汨罗素质教育之花。在全面推进素质教育的过程中，认真坚持“四个面向”，不断追求“六个和谐”，“风景这边独好”！多年来，我市普通高中不断坚持教育教学改革，教育质量稳定提高，一年一个新台阶。
一是课程改革平稳顺利。课程改革是教育改革的核心和根本。自2007年普通高中实行课程改革以来，我们曾遭遇到“思想意识、师资水平、评价管理、条件设施”跟不上的尴尬。短短两年过去，情况大为改观。课改意识深入人心，广大教师能积极投身课改，广大家长能积极配合支持课改，广大学生欢迎喜爱课改；
至今年8月5日止，我市共有690余普高教师参加了新课程培训，全面系统地完成了学习任务，师资水平得到进一步提升；
课堂评价、学生评价、教师评价等相关方案制度得到进一步完善；
多媒体设备已普及到每一间教室，资源共建共赏的物质条件已基本具备。可以说，从管理到教学，从设施设备到教师素质，越来越适应课改需要，课程改革步伐不断加快。
二是教研教改推陈出新。良好的教育质量离不开有效的教育科研。现在，向教研教改要质量已成为我市许多教师的自觉追求。目前，有本市级立项课题86项，岳阳市级课题20项，省级课题5项。同时，教改成果内容丰富，涉及教育教学工作的方方面面，一大批成果得到推广。如市教育局主持的省级重点课题《区域性促进学生、教师、学校发展的评价体系研究》，其成果得到省地教育行政部门的充分肯定，在省内乃至全国居于领先水平。各个学校都开展了大量的有价值的研究，今年，市一中、三中结题的省级课题都是优秀的教研成果。许多教师认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，发表和获奖的文章档次高，数量多，学年内，获国家级奖励或在国家级报刊发表的文章有21篇，省级、地级的分别有129篇、268篇。
三是教学能手层出不穷。将优秀的教改成果科学、务实地融入教育教学之中，是最大地发展了“教育生产力”。在这一方面，不少教师勇立潮头。湛密昌、许文胜、李贵华、黎咏华、吴克义、毛中良、徐晓雪、彭永红等老师，在我市第19届普高教师教学竞赛中获得一等奖；
同时，涌现了一大批学有专长、教有技艺的品牌教师，他们是我市新一届教学能手、教学标兵。他们的教学体现了五个解放：解放学生的头脑，让他们能独立思考；
解放学生的眼睛，让他们能自己看书；
解放学生的双手，让他们能积极干事；
解放学生的嘴巴，让他们能发表观点；
解放学生的空间，让他们能乐山乐水。在这些优秀教师的课堂上，学生表现出“勤于思考、乐于合作、勇于质疑、敢于发言”良好状态。
（三）教育教学管理全面加强
一是德育工作有序、规范、高效。各校在求真务实的基础上，努力实现德育内容、德育方法、德育途径的创新，忠实实践“以人为本，服务育人”的德育理念，德育效果明显。德育常规工作不断落实，各校均能按期初的计划有组织、有目的地开展德育活动。活动内容丰富，形式多样，计划周详，操作规范，总结到位，效果很好。各校均实行年级责任管理制、班级整体负责制，责任十分明确，管理全面到位。市一中、市二中、市三中各年级均设立了德育专干，全面贯彻德育管理办法，在纪律卫生、养成教育、德育活动等方面做了大量有益的探索和尝试。市三、四、五、六中及楚雄学校，积极优化德育模式，努力拓宽德育渠道，做好了日考评、周考评、月考评，操作规范，导向明确，师生对德育工作的认同感强。德育工作卓有成效，我市普高学生连续20多年犯罪率为0。
二是智育管理经常、精细、实用。我局采取“一月一调研，一月一讲评”的形式开展教育教学调研工作，坚持落实了“五查”“四看”“三会”“二访”“一通报”的调研模式，起到了很好的督促和引领作用。市一中成立课堂评价指导小组，采取看、听、查、访等方法，定期督查教师常规执行情况，并指导课堂教学。市二中采取随堂听课，对照课堂查阅教学常规的办法，注重教学计划的全面落实。市三中、市四中常规检查记录详实，反馈及时，讲评到位。市五中认真开展学生评教工作，每天反馈教师执行教学常规情况。楚雄学校重视学情反馈，依据学情适时调整教学计划。市六中注重指导青年教师执行教学常规。常规管理的经常、精细、实用促进了教学行为的明确、务实、高效。
（四）教育教学质量持续攀升。
一是各类竞赛成绩喜人。我市普高学生的个性特长发展继续显示出较强的实力。第一，学科竞赛引领风骚。在全国数、理、化、生、信息奥赛中共获地级以上奖125个，其中国家级奖5个，省级奖32个，地级奖88个；
其中市一中任勇同学获得数学奥赛省级一等奖，被清华大学提前录取。我市奥赛获奖人数居岳阳六县市之首，获奖级别为六县市最高。第二，科技创新硕果累累。全市在此类比赛中共获奖34个；
其中，国家级奖2个，省级奖11个，地级奖21个。市一中的龙超泽同学获得此类竞赛的最高荣誉“科协主席奖”，黄秭儒获得“小小科学家”二等奖。第三，体育竞赛群星璀璨。在全国中小学生“车模”“航模”竞赛中共获奖49个，其中省级奖4个，地级奖45个。在全市第37届中小学生田径比赛中，竞争之激烈和竞技水平之高均为历届之最，本届比赛高中组共有5人、两队破5项汨罗市田径最高纪录，28人次达国家二级运动员标准；
2008年湖南省中学生田径比赛中，我市选手获得了39分，占岳阳市代表团总分62分的一大半，尤其是市一中郑茂同学获得了男子100米、200米两项第一，并打破了湖南省中学生男子200米最高纪录；
市一中、市二中、市四中组队参加岳阳市中学生运动会田径比赛，分别取得了甲组第二、乙组第一和第四的历史最好成绩；
在岳阳市中学生运动会篮球比赛中，市一中、市二中女子篮球队分获冠亚军，男子篮球队均进入前五名；
在岳阳市中学生运动会健美操、羽毛球比赛中市一中代表队也取得了历史最好成绩。
二是学业水平考试首战告捷。全市共3903人参加学业水平考试，九科合格人数3302，合格率为82.04%，高出岳阳市平均合格率10.27个百分点，5所公办学校合格率都高于岳阳市平，最多的超出19.42个百分点；
全市人平分782.1，高出岳阳市平均分36.5分，5所公办学校人平分都高出岳阳市平，最多的超出62.8分。九科平均分标准差，岳阳市为123.7，我市为90.5，6所普通高中都分别优于岳阳市平水准。岳阳市学考评价的各项排名，我市均排在六县市第一位。
三是高考成绩稳步提升。我市今年共有5575人参加高考，本科上线人数4030人，上线率72.3%，比省平水平高出46个百分点，其中普通高中一本上线436人、二本上线1469人、三本上线2373人。舒磊同学以641分获得全市理科第一名，蒋舒灵同学以592分获得全市文科第一名。在湖南省普通高中文化生600分以上人数大幅下降的情况下，我市有30人上600分。全市小专业省内联考二本以上上线人数达307人，比去年增加61人。
二、基本经验
（一）素质过硬的干部、教师队伍是提升教育质量的重要保障。
我们拥有一支作风硬、水平高的干部、教师队伍。市一中刘吉伟校长、市二中周德保校长，对素质教育有深刻见解，善于前瞻性地进行教育决策，各项工作与时俱进，学校不愧于省示范性高中称号，两位校长都不愧于“模范校长”称号。市三中周众欢校长、市四中杨建良校长、市五中吴保明校长，勤于思考，乐于奉献，办学特色鲜明，办学成绩显著。市楚雄学校黎美祥校长，工作责任心强，办事雷厉风行，敢于挑战困难，办学绩效有口皆碑。市六中曹利庆董事长、陆高乔校长开拓进取，创新奋进，学校各项工作焕发青春活力。我们还拥有一支思想上靠得住、业务上过得硬的行政干部队伍。李光明、吴景雄、李俊良、任其文、张小广、吴光宗、汪建群、李本球、吴献辉等年级组长敢于拼搏，锐意进取，善于团结年级一班人形成最优合力，年级工作红红火火、有声有色，在今年的教学质量评价中均跻身先进行列。
薛北雄、黄国栋、宋一安、许文胜、涂跃进、徐春飞、何梦阳、毛中良、刘素玉、徐光辉、徐永奎、周政、邹岳、刘庆阳、戴双莲等教师，他们是讲台上的名师、教学竞赛的佼佼者、引领青年教师的排头兵，把座座丰碑竖立在人民心中，他们是我市教育不可多得的精英。
徐育新、向景和、黄新、杨凌燕、翁怡志、吴建军、黎禹红、杨勇国、周勇、张金秀、周小球、柳胜松、黄孝廉、龙伟、易赛君、彭永红、周麒、熊勇、李明权、郑雄、冯金平、狄卫国、胡国华、徐新华、向声等班主任和德育辅导员用“爱心”凝聚师生情谊；
用“民主”架起师生心灵桥梁；
用“信心”鼓起学生风帆；
用“知识”装点学生梦想。他们做的是仁者的工作、智者的事业，为我市素质教育事业立下汗马功劳。
张霞、黄宏伟、李云、卢佳、吴月华、胡娃、李丹、尹望兴、曹涛、易海文、潘爱良、黄四林、孙双燕、李晓红、陈跃、王林、杨朝辉、陈伟波、澎湃、刘宇、戴勉、王献军、丁向来等青年教师工作积极主动，勤学好问，敢挑重担，他们已经迅速成长为教学骨干，他们是我市教育可持续发展的新生力量。
（二）坚持“用制度规范、依评价导向、靠视导帮扶”是提升质量的关键。
第一，积淀深厚的管理文化是我市教育教学的动力源。“目标管理与质量评价是汨罗素质教育腾飞的双翼”，这个评价是十分中肯的。坚持了24年的目标管理与教学质量评价是我局先进管理文化的核心。目标管理与质量评价，有力地促进了我市教育的均衡发展，创造了我市教育的特色发展，保障了我市教育的全面发展。先进管理文化的感召力与激励作用，必将继续领引汨罗教育持续健康发展。
第二，“研管一体”的教学视导是我市教育教学的推进器。基础教育管理与基础教育研究两个机构合一，“两块牌子，两项职能，一班人马”的“研管一体化”是汨罗教育人的独创。它让教学管理在专业研究的基础上成长，让教学研究在教学管理的效应中出彩。正因如此，我局的教学视导制度才发挥出最优的效用，使得校情、教情、学情信息渠道更加畅通。教学视导依据《汨罗市普通高中教学工作常规》和《关于进一步规范普通高中办学行为的意见》开展工作，通过查阅资料、进堂听课、走访座谈、随机观察、问卷调查等方式，全面视察教学情况，并及时诊断反馈，形成视导通报，提出整改意见，“研管一体”的教学视导成功推进了我市教育教学工作。
三、主要问题
（一）高中教育结构性矛盾日益突出，结构调整迫在眉睫。
我市初中毕业生人数高峰期达14000余人，今年仅有7309人，往后三年初中毕业生人数还会继续走低，最后稳定在6000左右。初中毕业生峰期已过，普职之间、公办与民办之间、省级示范校与非示范校之间的结构性矛盾将越来越突出。是坐以待毙还是主动出击？是长远规划还是得过且过？是顾全大局还是偏安一隅？在追问的同时，不能不深思，不能不千方百计解决这些问题。古人云：“不谋万世者，难谋一时；
不谋全局者，难谋一域。”目前，如何科学合理地进行高中布局调整，务实解决高中教育结构性矛盾，实现各级各类学校和谐共荣，是摆在汨罗教育人面前重要而迫切的课题，我们必须拿出足够的智慧和精力，认真研究解决这个问题。
（二）办学思想不够端正、办学行为不够规范的现象仍然存在。
一是重智育轻德育，重应试轻素质，重尖子轻后进生。主要表现为重视知识技能的教学，轻视思想道德的教育，对学生缺乏马克思主义信仰、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观的正面教育。有的班主任在班级从来不讲学习无关的话，甚至鼓励学生带书籍课本参加学校、年级学生大会，消极抵抗学校正常的德育活动。表扬学生只看分数，不问表现。有的教师从不让后进生回答问题，甚至连后进生的作业都不查阅，听之任之。
二是重课内轻课外，重课堂轻活动，重短时收益轻长远利益。部分教师将教学视野锁定在应试技巧上，无视素质培养，过分强调课堂上知识的反复灌输，盲目进行简单技巧的多次重复，根本不考虑如何在活动中培养学生的语言表达、活动组织与人际交往能力。一些大型活动得不到班主任的积极响应与配合。特别是高三年级，有的班级甚至连田径运动会都不参加。他们看到的只有眼前的考试成绩，完全忽视了促进全体学生的全面发展。
三是无视课程计划，无视招生计划，无视规章制度。个别学校不按课程要求开课，除高考科目外，其他的课少开或不开。个别学校不按招生计划招收新生，以各种理由超计划收录。有的规章制度只挂在墙头，停留在口头，学校行政决策和处理事务时，不注重遵守方案和制度，随意性较大。
（三）研究表面化、管理随意化的现象仍然存在。
一是调查研究走过场，统计分析想当然。经验主义的办事风气仍然在一定范围内存在，具体表现为总认为自己对身边的一切都十分熟悉，不用静下心去搞调查研究，需要数据说话的时候，喜欢摸后脑壳，掐指估个大概；
需要分析推理的时候，常常根据以往经验，来个“想当然”。如个别学校的教学常规讲评分析，走的就是经验主义的路子，次次老生常谈，回回空洞说教，不能有的放矢解决教育教学中存在的问题。
二是讲话不打草稿，会议不要记录。个别学校依惯例召开的部分会议，会前没有研究，会上信口漫谈。会议内容空洞琐屑，没有多少实际内容。有的学校甚至连全校教师大会，都没有会议记录；
或者虽有简单记录，但反映不出会议主题、会议目的以及解决的问题，这反映出我们部分教育行政干部没有明确的治教思想和规范的治教行为；
还有的教育行政干部遇上问题喜欢喊空话，乐于哗众取宠，缺乏实干精神。
三是计划与课堂脱钩、个人与集体脱钩。少数的教师仍然在抄写教案以应付检查，课堂教学随意性大。为了掩饰自己不钻研教材教法的惰性和不负责任，个别教师还要拿预设和生成固有的矛盾说事，拿繁重的课业负担为自己开脱。有的教师参加备课组集体研究时不言不语，会后自行其是，不服从备课组统一安排，不注重借鉴备课组集体智慧的结晶。个别教师甚至废弃学校统一征订的丛书不用而自定辅导用书。有些班级制订的班级规章制度与学校、年级相关规定相抵触，甚至作息时间安排、培优治跛方案、学生违纪违规处理办法都自立一套。
四、工作布置
2009—2010学年度，我市普通高中教育教学工作的主要目标是：切实规范办学行为，全面推进课程改革，不断优化教学方法与手段，努力提高教学质量，继续保持我市素质教育的领先水平；
普通高中与职业高中均衡发展，省示范性高中与非示范性高中协调发展；
学生思想品德合格率100%，学业水平考试合格率达90%，普通高校招生二本上线万人比居岳阳市第一，高考综合评价居岳阳前列；
充分发展学生的个性特长，积极培养学生创新精神和实践能力；
全面提高学生综合素质，创一流学校、争一流质量、出一流人才。
为达成以上工作目标，2009—2010学年度应当重点做好以下四方面的工作：
（一）坚持科学发展，精细规划和指导普高教育教学工作。
一是着手调研，科学规划普通高中布局调整。随着初中毕业生数量锐减，我市高中招生结构性矛盾日益突出。如何调整高中教育布局、整合资源、优化结构，已成为事关全局的战略性问题，必须按照“所数适当，普职相当”的原则，尽快拿出高中教育中长期发展规划。布局调整，资源整合，必须遵循必要、可行、渐进的原则展开。普高从2009年起大幅度缩减招生规模，今后，将逐步减少甚至取消择校生；
努力降低班级学额，力争每班不超过50人。
二是要办好楚雄学校，确保普高质量协调持续发展。楚雄学校自创办以来，一路风雨，一路欢歌，二十多年来，办学成果斐然，为汨罗教育作出了不可磨灭的贡献。我们要从战略的高度来认识楚雄学校不可或缺的地位，以盟军的情怀来体谅楚雄学校目前面临的暂时的困难，要以兄弟的情谊来扶持楚雄学校的发展。从下个学年度起，高中教育质量评价设置“可持续发展目标”，以此来衡量各普高向楚雄输送学生的质与量，从而建立起确保楚雄学校生源的长效机制。
三是积极了解、研究、适应新的高考方案。省教育厅《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》（湘教发【36】号）明确要求：“普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习，不得分文、理科；
学校在教学行政班的基础上，开设选修课教学班，由学生自主选择。”文件中的这一席话，无疑是个重磅炸弹；
再加上湖南经视等多家媒体将我省2010年高考改革方案炒得沸沸扬扬，社会、家长、学生是非莫辩，疑虑重重。如何应对2010年高考，需要我们积极了解、研究出现的新情况、新变化，以冷静和明确的态度去解读新的变化、应对新的变化。
四是群策群力，创新教育教学策略。创新教学策略是顺利、灵活、高效完成教学任务的重要保证，是适应高考新变化，确保高考胜利的法宝。首先，我们要创新团队合作模式，发挥团队最优合力。特别是要充分发挥备课组的集体力量，共同建构教学模式，共同选择、加工教学材料，形成可继承发扬、可再生的集体智慧和教学价值取向。其次，我们要重视教学预设，着眼课堂生成，发挥学生主体作用。课堂上要以教师为主导，确保预设目标的正确；
要以学生为主体，在促进学生发展的过程中生成充满智慧、充满情趣、充满活力的生命课堂。
（二）坚持健康发展，依法依规改革和推进普高教育教学工作。
一是进一步细化德育工作，高度重视学生心理健康教育。随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。进入21世纪后，市场经济大潮的冲击，人们生活方式和价值观念的变化，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中学生尤其是高中学生心理问题比以往更为突出，诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势。这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年学生的健康成长。当代中学生表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。国内外学校教育实践证明，心理健康教育不仅仅是一种方法和技术，更重要的是体现了一种先进科学的教育理念。心理健康教育是现代社会发展的需求，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，是学校教育现代化和科学化的重要标志。因此，探索和研究目前日益严重的中学生心理健康问题是学校实施素质教育的目标之一。各个学校务必花大气力加强研究，明确责任，细化工作流程，通过培训德育辅导员队伍、开办心理健康教育讲座、开设悄悄话热线信箱、开展家庭心理健康教育指导、设立心理服务咨询与治疗室等方法，扎实有效地开展心理健康教育。
二是进一步完善各种制度，规范办学行为。省教育厅要求各级教育行政部门和中小学校要从贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，把规范办学行为工作摆在突出位置，加强市级统筹，强化以县为主管理，切实抓紧抓好。湘教发【36】号文件明确规定：教育行政部门和学校要制定相应的课程管理制度、课外作业管理制度、考试管理制度、学生均衡编班和教师均衡配置制度、寄宿生管理制度等。各校务必认真组织学习并贯彻落实湘教发【36】号文件精神，着手研制相关制度方案，自查自纠与文件精神不符的办学行为。依据省教育厅和岳阳市教育局相关文件精神，我局已经出台《进一步规范普通高中办学行为实施细则》，各校务必不折不扣执行。基教办在开学视导时，要把规范办学行为作为督查重点，发现问题，立即整改。在这里，我要特别强调一下，如果在规范办学行为方面出了问题，我们一定从严从快查处，在惩处上绝不心慈手软。属单位违规行为的，由教育局给予责任单位通报批评、取消评优评先资格、撤销荣誉称号等处分；
属民办学校严重违规的，由教育局给予限期整改、责令停止招生、取消办学资格等处分；
对于违规行为主要负责人，视情节轻重，给予通报批评、取消评优评先资格等处分，并与职称评定、晋职晋级挂钩，直至追究其他行政责任。
（三）坚持和谐发展，充分发挥广大教职员工的主观能动性。
一是科学治校。孔子说过，“君子有三态”，简而言之就是“整肃”“温和”“严厉”。教育行政干部要涵养这三种气象，就必须努力沉到学生中去，沉到教师中去，沉到学习中去。要养成这样一种领导风格：无法落实的事情不做，不想落实的事情免谈。每一件事情都要形成“指令—督查—反馈—评价—矫正”的“落实链”。要充分认识到提高教育质量的关键因素是教师，主阵地是课堂。要落实“深备、活教、详批、勤辅、严考、精评”，确保环环相扣，一环不漏。通过常规看态度，通过课堂看水平，通过检测看效果，通过教育促转变，通过讲评促改进，通过奖惩促提高。教育行政干部要拿相当多的精力深入课堂听课，做到定期听与随机听相结合，普遍听与针对听相结合，示范听与跟踪听相结合，不达标不罢休。如果我们以这样的姿态和方式来治校，必然会教风优良，学风浓郁，英才辈出。
二是要扎实培训。抓教师培训，要切实解决三个问题：培训什么，如何培训，怎样考评。培训什么，从大处讲是两个方面，一是职业道德培训，二是教师业务素养培训。职业道德培训，就是要使教育工作者有一种仁者的情怀，能够守得清贫，戒得浮躁；
业务素养培训方面就必须抓好教育教学理念、教育教学水平、教育科研能力、探索创新能力、现代教育技术水平等培训。如何培训，我认为必须做到“五个”结合，即理论学习与教学示范相结合、集中培训与分散自学相结合、走出去观摩与请进来讲座相结合、运用现代化教育技术与利用传统纸质手段相结合、以能带新与相互借鉴相结合。怎样考评，建议体现“三个为主”，即客观计分以集中活动考勤为主，主观评价以学生评价和教师互评为主，结果运用以鼓励鞭策为主。
三是要关爱教职工。我们讲“以人为本”，也就是基于对人的关心、理解和尊重。很多人一提到管理，常常喜欢引用一句话：无规矩不成方圆。这句话是对的，但是我们有时却忽视了这样一个事实，如果人的积极性未能充分调动起来，规矩越多，管理成本越高。所以我们应形成一种共识：校务管理最起码的一条规矩就是对人的关心、理解和尊重。要让管理产生真正的亲和力，不仅要在行动上与教职员工拉近距离，更要在心理上与教职工拉近距离，全面关心教职工，不单是关心教职工的工作、生活，更要关心教职员工的成长和发展。
（四）坚持可持续发展，积极稳妥地推进普通高中新课程改革。
一是以先进理念为指导，真正实现课程转型。实现课程转型是课改的核心环节与内容。首先是要实现从国家课程到学校课程的转型。国家课程必须经过学校的开发，转化为适应学校实际和学生需要的课程。其次是要实现从必修课程到选修课程的转型。建立必修课程与选修课程相统一的课程管理制度，利用国家规定的选修课时、地方课时、学校课时以及根据学生个体的需要来开发选修课程。其三是要实现从知识课程到实践课程的转型。坚持大学科课程观，建立学科知识与活动课程相统一的、一体化的课程观。其四是要实现从教师课程到学生课程的转型。给予学生更多的自主选择和开发课程的权利，关注和重视学生的课程建设。五是要实现从预设课程到生成课程的转型。教师不能固守教材中的内容、知识和结论，需要建立一个开放的教学空间。
二是以课改纲要为指南，共建共赏课程资源。共建共赏教学资源是保证教学资源的方向正确、保证教师教学顺利进行的重要条件。各个学校要积极开发校园网站。首先，要积极主动地搜集、整理有关教学指导的文件、通知并及时添加进网页。这是一个不可缺少的教学导向环节。其次，教研组、备课组要及时上传研讨课、公开课、示范课、建模课等课件资料，这是集体智慧的集中体现，要充分发挥其作用。第三，教务处、教研室等职能处室要积极推荐优秀教案、教学反思、课题案例、教学总结、习题试卷等入选网页发布。第四，各校要出台“甄选、上传、网上测评、奖励”等相关规定，指导课程资源共建共赏工作。
三是以促进学生发展为目标，全面推进教育现代化。推进教育现代化是课程改革的现实要求。第一，要努力推进办学条件的现代化。办学条件的现代化是教育现代化的物质基础，各校要合理评估学校发展前景，审慎对待校舍场地的选择或扩建。正在建设或准备建设的实验室、图书馆、体育馆、艺术专用教室、信息专用教室等功能室要努力向高标准靠拢。要特别注重畅通信息渠道，架设网络交流平台，培养信息化人才，加强教育信息资源整合。第二，要着力推进教育管理现代化。教育管理的现代化首先是管理观念的现代化。管理者要迅速与时代接轨，与信息化社会接轨，有社会整体发展观念，强化创新意识、科研意识、开放意识。第三是管理队伍的现代化。努力培养一支“思想素质高、民主意识强、开拓进取劲头足”的管理队伍。第四是管理模式和手段的现代化。要通过先进典型的观摩、高层次的培训让我市的教育管理逐步走向“科学化、民主化、法制化、专业化、信息化”的道路。
同志们，这次会议，我们总结了普通高中教育教学工作中的一些成功与不足，希望能够给大家一些思考与启迪；
同时，对今后的工作提出了具体目标与措施，希望同志们进一步研究落实。让我们同心同德，高举素质教育大旗，深入贯彻落实科学发展观，切实规范办学行为，全面推进素质教育，努力实现我市普通高中教育又好又快发展，为建设教育强市而努力奋斗！